le tchat et la souris

http://station05.qc.ca/clavarder/clavarder.htm

À la CSDM l'aventure du clavardage pédagogique a débuté en 1999, à l'école Sainte-Jeanne-d'Arc, dans le quartier Hochelaga-Maisonneuve. J'occupais alors, le poste d'enseignante ressource en informatique et je désirais mettre sur pied un projet informatique qui susciterait la motivation de nos élèves.

C'est tout à fait par hasard que j'ai découvert qu'à la Commission Scolaire Des Chênes il y avait une enseignante, Liette Demanche, qui exploitait le clavardage avec ses élèves. Le clavardage animé

J'ai donc communiqué avec Liette, qui par la suite, m'a mise en contact avec Mario. Pendant l'année 2000-2001, Mario et moi avons jumelé 6 classes de nos écoles respectives pour le projet Clavardons. Lire et écrire en réseau

• Ecole Turgot (Paris 9) CM1 : http://journal-cm1b.blogspirit.com   
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Dans le cadre du WAB Cluster (regroupement de 3 projets financés par la Commission Européenne sur l'accessibilité du Web), le site Web du projet Support EAM accueille les premiers résultats d'une grande étude européenne sur les lois nationales rendant obligatoire l'accessibilité des sites Web aux personnes handicapées. 14 pays ont été étudiés dans cette première publication et les résultats permettront en particulier aux responsables gouvernementaux en charge de rédiger les lois et les décrets d'application sur l'obligation d'accessibilité du Web de commencer à harmoniser leurs actions. La seconde étude portera sur la totalité des pays européens.

http://www.support-eam.org/Supporteam/Documentary/accessibility_policies.asp

source : braillenet

Propositions de l'association BrailleNet (24 mars 2005) pour la mise en oeuvre de l'article 47 dans la loi n°2005-102 du 11 février 2005

Faire de l'accessibilité numérique une réalité française
Pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

http://www.braillenet.org/proposition/propositions_BrailleNet_article_47.pdf

Comme chaque année, BNP Paribas Lease Group publie son enquête sur l'utilisation des technologies de l'information dans les PME (6 à 200 salariés) de quatre pays européens - Allemagne, Espagne, France, Italie.

Si le taux d'équipement des PME ne bouge plus, se situant déjà à un niveau très élevé dans les quatre pays (93% de PME connectées à l'internet en France, dont près de 4 sur 5 en Adsl), certains mouvements se dessinent néanmoins. Les écarts entre secteurs tendent à s'accroître, les services et l'industrie restant en tête, le commerce de détail, le BTP et les transports restant deux fois moins équipés en terme de nombre d'ordinateurs par entreprise. Les ordinateurs portables représentent désormais 19% du parc en France.

L'enquête note une progression continue de tous les usages de l'internet. La France reste légèrement en dessous des autres pays étudiés, mais l'écart tend à se combler. On note que 59% des PME utilisent les sites de réservation de voyages et d'hôtels, 35% les sites d'appels d'offres (avec une forte prime pour les PME de plus de 100 salariés, à 60%), 35% également les sites de recrutement et 29% les sites d'achat et de vente de matériels d'occasion. En revanche, seules 31% des PME françaises ouvrent l'internet à tous leurs salariés, contre 45% en Espagne - qui apparaît dans l'enquête, sur presque tous les points, comme le pays le plus avancé - et en Allemagne. Et la proportion des salariés qui peuvent accéder depuis l'extérieur au système d'information de leur entreprise reste très faible, 13% en France et 21% en Espagne.

49% des entreprises françaises de 6 à 9 salariés et 77% des entreprises de 100 à 200 salariés disposent d'un site web. Ces sites restent encore majoritairement des vitrines, mais 55% des PME françaises qui disposent d'un site déclarent s'en servir pour "procurer des services aux clients", 35% pour recueillir des commandes - les plus petites entreprises se distinguant avec un taux de 49% - et 11% pour procurer des services aux fournisseurs. Dans ce domaine, la France conserve son retard vis-à-vis de ses voisins : plus de 62% des PME allemandes, espagnoles et italiennes possèdent un site web et elles sont nettement moins nombreuses à déclarer s'en servir pour "la notoriété et l'image".

http://www.bplg.com/enquetes/pdf/pme_pmi/PME_PMI_Conjoncture_Persp_TIC_2004_2005_04fev05.pdf

En application de la circulaire ministérielle N°2004-035 DU 18-2-2004 parue au Bulletin officiel de I'Education nationale du 26-02-2004 , des dispositions ont été arrêtées concernant l'usage d'internet dans le cadre pédagogique à l'école primaire et notamment la mise en place de dispositifs de sélection ou de contrôle des informations consultées sur l'internet.

• Le filtrage par le dispositif académique est obligatoire pour les écoles.
• Les écoles qui disposent déjà d'un dispositif de filtrage par serveur local (AbulEdu, EyeBox, Synapse, IPCop, etc.) doivent paramétrer leur serveur pour accéder à internet via ce serveur académique.
• L’identification au proxy académique se fait par un identifiant spécifique à chaque école.
• Une affichette (pdf 69ko) décrivant la procédure de la chaîne d'alerte est à afficher dans tous les lieux où les machines se connectent à internet ;
• La charte du bon usage de l'internet (doc 36ko ; pdf 35ko) précise le cadre d'utilisation des réseaux et de l'internet à l'école primaire. Elle est destinée aux membres des équipes éducatives, qui la signeront après en avoir pris connaissance. Elle doit être annexée au règlement intérieur de chaque école ;
• La charte pour les élèves (doc 33ko; pdf 46ko) est une proposition sur laquelle les enseignants pourront s'appuyer pour mener un travail pédagogique en lien avec l'éducation à la citoyenneté et le B2i

source : http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?p=matice/actions/action31.htm

• Le CNDP de Versailles fait un travail sérieux et exhaustif pour référencer les meilleures logiciels open source pour l'éducation, avec des commentaires très avisés et des scénarios pégagogiques appliqués.
  http://logiciels-libres-cndp.ac-versailles.fr

• abuledu : suite complète en open source : http://www.abuledu.org
• abiWord : traitement de texte pour les primaires http://www.abisource.com
• aller (Aide à La Lecture et à l’Écriture en Réseau) est un logiciel d’entraînement à la lecture et à l’écriture.
• l’orthophile : programme de vérification orthographique assistée par ordinateur : http://jeannoel.saillet.free.fr/Orthophile/Orthophile.htm
• géonext : http://geonext.uni-bayreuth.de/
• audacity http://audacity.sourceforge.net/
• cocinella http://recitmst.qc.ca/coccinella/index.html
• tic tac : sons à télécharger au format MP3 et WAV libres de droits pour usage scolaire. http://204.19.128.12/tictac/getaz.php
• un Monde d’objets parlants : musiques des veillées d’antan, de courtes mélodies à saveur internationale et des contes, le tout en format MP3. Les droits d’utilisation des médias (sons et images) vous sont cédés uniquement pour des activités à but non-lucratif en milieu scolaire. On vous demande également d’en indiquer la provenance et on vous demande de ne pas modifier les sons utilisés.Voir les détails sur vos droits d’utilisation. http://www.objetsparlants.ca/ehjeunes/script/images_sons.asp
• optikal : logiciel permettant d'afficher, de sauvegarder et d'imprimer des illusions d'optique. Objets d'étonnement et de fascination pour les élèves, les illusions d'optique peuvent être aisément exploitées en classe, dans le cadre d'activités en géométrie, en arts visuels ou de façon transversale dans ces deux disciplines. Ces activités sont inscrites dans les programmes 2002 où le dire, l'écrire, le lire sont recherchés.
• dGéo : http://www.ofset.org/drgeo
• gcompris : ensemble de 50 activités : http://www.ofset.org/gcompris
• tuxmath : pour le calcul mental : http://www.newbreedsoftware.com/tuxmath
• jtans : Un travail sur les tangrams avec des progressions et des ressources http://jtans.sourceforge.net
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"L’accessibilité pour tous aux TIC" est le second cahier de partage d’expérience de la collection proposée par CRéATIF avec le soutien de la Caisse des Dépôts et Consignations, de la Délégation aux Usages de l’Internet et de plusieurs collectivités régionales.Il s’adresse plus particulièrement aux animateurs et responsables de lieux d’accès publics au multimédia et à internet, ainsi qu’aux professionnels de l’insertion sociale.La rédaction a été menée par une équipe d’une douzaine de contributeurs-trices, animée et coordonnée par Philippe Cazeneuve.

Ces guides sont destinés à être distribués gratuitement et ne peuvent être revendus. Bon de commande ici ! Une version en ligne est disponible ici-même, avec des articles en "bonus" et compléments. La version imprimable en .pdf est téléchargeable ICI . Elle est accessible aux lecteurs équipés de synthèses vocales.

http://www.creatif-public.net/IMG/pdf/GuideHandicapEPN.pdf

Les ambitions de cette Rencontre nationale

Rassembler et décloisonner
Les principaux acteurs impliqués dans le développement de " l'Accès public à l'internet " - intitulé largement utilisé mais restrictif - sont attendus : animateurs et responsables d'Espaces publics numériques (tous réseaux et labels confondus), élus et chargés de mission des collectivités territoriales, principaux décideurs et financeurs du développement numérique local, représentants de l'Etat, et enfin chercheurs et universitaires (cyber-géographes notamment) qui travaillent sur ces sujets.
Ainsi la Délégation aux usages de l'internet poursuit-elle l'impulsion donnée en juillet 2004 avec le "Forum des usages coopératifs" imaginé et organisé par la ville de Brest et le ministère de la Culture et de la communication, en partenariat avec notre Délégation. Cette fois-ci, la Rencontre nationale de Marseille sera couplée avec une des deux Rencontres "Espaces culture multimédia" organisées cette année par ce même ministère.

Regarder vers l'avenir
Le programme de cette Rencontre (tables-rondes et ateliers), établi en concertation et avec l'appui des réseaux nationaux (Espaces culture multimedia, Cyber-bases, Points Cyb) et locaux, et de nombreux acteurs institutionnels et territoriaux, est axé sur les perspectives d'avenir de ce secteur.
Un secteur qui permet à tous ceux qui le souhaitent d'accéder à la société de l'information et d'en maîtriser au mieux les usages. Dans un pays qui compte aujourd'hui, certes, 24 millions d'internautes, du novice au plus expérimenté, mais encore 15 millions de personnes qui n'ont jamais eu la possibilité ou l'occasion de découvrir, d'utiliser ces ressources si utiles et si riches pour la vie quotidienne, culturelle et professionnelle de chacun.
Quels services, quels usages, quel accompagnement ces lieux proposent-ils aujourd'hui au grand public ? Avec quels moyens humains et matériels ? Quels sont les profils et les trajectoires professionnelles des animateurs (voir notre enquête lancée auprès des animateurs) dont la qualification et l'engagement font toute la richesse de ces Espaces ? Quels seront demain les besoins du public et donc les nouvelles missions de ces Espaces? Quel sera leur positionnement au sein d'une politique territoriale axée sur le développement des services et contenus numériques pour tous ? Le secteur doit-il se professionnaliser ? Sur quel modèle économique ? Que souhaitent les élus, aujourd'hui principaux financeurs ?

Identifier des solutions innovantes et les mettre en valeur
Pour tenter d'anticiper sur les besoins de demain, cette rencontre devra faire émerger, sur la base de constats et d'exemples concrets, des pistes pour que le secteur des Espaces publics d'accès et d'initiation aux usages des TIC et de l'internet réponde toujours mieux, et avec les moyens adéquats, aux attentes de ses différents publics.
Il s'agira donc de mettre en valeur les collectivités, réseaux d'Espaces ou Espaces isolés qui ont su mettre en place des solutions innovantes sur le plan pédagogique (accueil et accompagnement du public, formation des animateurs...), budgétaire, organisationnel.